Trening uwagi słuchowej oparty na metodzie prof. A. Tomatisa

 

 

 

 

 

W naszej szkole, w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zaczynamy stosować Trening uwagi słuchowej oparty na metodzie prof. A. Tomatisa.

Dziecko może dobrze słyszeć, ale nie oznacza to, że potrafi równie dobrze słuchać. Może mieć trudności z prawidłową selekcją i analizą dźwięków, rozróżnianiem wysokich             i niskich częstotliwości, a także nie posiadać umiejętności jednoczesnego kojarzenia znaku graficznego z dźwiękiem, co jest konieczne w przypadku poprawnego czytania i pisania. Nieprawidłowo rozwinięta uwaga słuchowa obniża motywację dziecka do nauki i negatywnie wpływa na wiarę we własne możliwości.

Założenia metody

Metoda audio-psycho-fonologii polega na stymulacji słuchowej i ma na celu przezwyciężenie zaburzeń uwagi słuchowej oraz poprawę umiejętności komunikacyjnych. Stosowane w niej programy słuchowe modyfikują muzykę i głos tak, by zainteresować mózg i rozwijać zdolności motoryczne, emocjonalne i poznawcze. Trening uwagi słuchowej pobudza różne obszary kory mózgowej, przez co prowadzi do zmian sposobu słyszenia.

Na czym polega trening?

Aby ucho mogło funkcjonować w pełnym zakresie, konieczne jest jego wyćwiczenie.
To właśnie tym zajmuje się  trening uwagi słuchowej. Polega on na odpowiednio dobranych ćwiczeniach usprawniających uwagę słuchową. Słuchane dźwięki mają określoną częstotliwość i podawane są poprzez urządzenie zwane „elektronicznym uchem”, które jest modelem ucha ludzkiego. Za pomocą odpowiednio filtrowanych dźwięków muzyki Mozarta i chorałów gregoriańskich stymulowane są ośrodki w korze mózgowej. Dzięki temu zwiększa się wydajność recepcyjna mózgu oraz polepsza percepcja bodźców zewnętrznych, co umożliwia dziecku wyższy poziom funkcjonowania w sferze motorycznej, językowej, komunikacyjnej i społecznej.

 

Dla kogo trening uwagi słuchowej?

Trening uwagi słuchowej wskazany jest dla dzieci jako terapia wspierająca i przyspieszająca efekty terapii wielu zaburzeń:

• problemy szkolne (trudności z czytaniem i pisaniem, ubogie słownictwo, trudności z zapamiętywaniem, niewyraźne pismo, duża ilość błędów ortograficznych),
• dysleksja, dysortografia, dysgrafia,
• zaburzenia koncentracji i uwagi (konieczność powtarzania poleceń, zapominanie),
• zaburzenia emocjonalne (szybkie męczenie się, nadpobudliwość, impulsywność, nadmierna nieśmiałość, drażliwość),
• zaburzenia mowy (jąkanie, opóźniony rozwój mowy, seplenienie, błędne wypowiadanie głosek, niewyraźna i zbyt szybka mowa),
• zaburzenia ruchowe i czuciowe (nadwrażliwość dotykowa, niezgrabność ruchowa, mylenie stron, niechęć do prac manualnych, problemy z jazdą na rowerze, pływaniem, graniem w piłkę, tańcem, rytmicznością),
• ADHD, autyzm, zespół Aspergera, porażenie mózgowe, zespół Downa,
• trudności w nauce języków obcych (poprawa rozumienia ze słuchu, rozwijanie płynnego wypowiadania się w języku obcym).

 

Efekty stosowania metody:

• poprawa koordynacji ruchowej,
• lepsze radzenie sobie z emocjami,
• lepsze zapamiętywanie,
• zmniejszenie liczby popełnianych błędów ortograficznych,
• zwiększenie sprawności komunikowania się,
• skuteczniejsza nauka języków obcych,
• większa koncentracja uwagi,
• poprawa artykulacji,
• zniesienie nadwrażliwości słuchowej.

Sprzęt

Nasza szkoła wyposażona jest w sprzęt UWAGA SŁUCHOWA PRO. Aparatura została stworzona pod nadzorem Jozefa Vervoorta (ucznia prof. A. Tomatisa).

Centralnym elementem systemu jest elektroniczne ucho połączone z laptopem, w którym zainstalowano aplikację terapeuty
i zapisano specjalne ścieżki muzyczne. Elektroniczne ucho przetwarza  dźwięki w celu prawidłowej stymulacji mięśni w uchu środkowym. Pacjenci słuchają muzyki przez przewodowe słuchawki powietrzno-kostne.

 

 

 

 

 

 

 

Przebieg treningu uwagi słuchowej w naszej szkole

 

Trening uwagi słuchowej poprzedzony jest badaniem – diagnoza uwagi słuchowej zewnętrznej (przewodnictwo powietrzne- zdolność słuchania i przetwarzania dźwięków „z zewnątrz”), diagnoza uwagi słuchowej wewnętrznej (przewodnictwo kostne- zdolność słuchania i przetwarzania dźwięków „z wewnątrz”), badanie dyskryminacji wysokości dźwięków (rozróżnianie dźwięków wyższych i niższych), badanie lateralizacji słuchowej (ocena dominacji ucha w przetwarzaniu informacji).  Po teście przeprowadzany jest również wywiad z rodzicami dotyczący przebiegu ciąży, rozwoju dziecka w pierwszym roku życia i latach następnych oraz o przebytych chorobach.

 

Po dokładnej diagnozie ustalony zostaje indywidualny program terapeutyczny, dostosowany do wyników testów i potrzeb dziecka. Programy dobrane są pod kątem terapii zaburzeń takich jak: autyzm, zespół Aspergera, zespół Downa, mózgowe porażenie dziecięce, ADHD, ADD, zaburzenia mowy i języka, specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksja, dyskalkulia, dysortografia) oraz wspomagających naukę języków obcych.

 

Program terapii składa się z dwóch etapów i jest ustalony indywidualnie - zarówno            w zakresie długość trwania sesji treningowej jak i programów terapeutycznych.

Etap I- tzw.  faza bierna - podczas której dziecko tylko słucha odpowiednio przefiltrowanej muzyki. Ma to na celu wykształcenie umiejętności prawidłowego słuchania. Czas trwania: 60-90 minut sesji terapeutycznych dziennie (w zależności od możliwości psychofizycznych uczestnika).

Etap II tzw. faza czynna - polega na pracy z mikrofonem. Osoba poddawana terapii mówi, czyta lub śpiewa do mikrofonu, jednocześnie słuchając przez słuchawki własnego głosu przetworzonego. Celem tej fazy jest reedukacja i budowanie nowej, ulepszonej kontroli nad własnym aparatem mowy. Czas trwania: 60-90 minut sesji terapeutycznych.

W trakcie terapii, może być wykorzystany, nagrany wcześniej przez terapeutę głos matki. Jest on silnie przefiltrowany i przetworzony w taki sposób, by dał możliwość ponownego słuchania głosu mamy z okresu życia płodowego.

 

Treningi uwagi słuchowej opartej na metodzie A. Tomatisa prowadzą w szkole:

Anna Janus- terapeuta uwagi słuchowej wg metody prof. A. Tomatisa, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Anna Bober- terapeuta uwagi słuchowej wg metody prof. A. Tomatisa, polonista

 

 

 

 

 

REGULAMIN_TOMATIS.pdf